数字媒体技术专业人才培养方案
一、专业名称及代码
数字媒体技术专业(专业代码 510204)
二、入学要求
普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力。
三、修业年限
三年
四、职业面向
表4-1 数字媒体技术专业职业面向一览表
所属 专业大类 | 所属 专业类 | 对应 行业 | 主要职业类别 | 主要岗位 举例 | 职业资格（职业技能等级）证书举例 |
电子与信息大类 （51） | 计算机类 （5102） | 软件和信息技 术服务业 （65）； 广播、电视、 电影和影视录 音制作业 （87）
| 视觉传达设计人 员（2-09-06-01） ； | 广告设计； 商业网站设计； 影视后期； 三维特效 | ACAA 认证平面设计师； ACAA 认证视频编辑师； 创业实训（模拟公司） 学院培训合格证； 其他相关证书 |
数字媒体艺术专业人员 （2-09-06-07）
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全媒体运营师 （4-13-01-05）
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五、培养目标与培养规格
（一）培养目标
本专业培养具有社会主义核心价值观和优良传统文化品德修养，具有坚实的数字媒体技术数理基础和较高的外语水平，具备计算机科学、电子信息、人工智能、数字媒体处理、数字媒体系统、智能媒体与沉浸媒体等方面的专业知识和技能，并兼具人文艺术素养、职业道德和社会责任感，具有一定的团队协作、国际视野、创新意识、实践能力，以及终身学习能力，能够跟踪数字媒体技术发展与应用前沿，具有利用专业知识分析和解决实际中数字媒体领域复杂工程问题的能力，面向数字媒体相关行业领域从事技术与系统的研究、设计、开发和应用等工作的复合型专门技术人才。
（二）培养规格
本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求：
1.素质要求
（1）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；
（2）崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；
（3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维；
（4）勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神；
（5）具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和一两项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯；
（6）具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好。
2.知识要求
（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识；
（2）熟悉与专业相关的法律法规以及文明生产、环境保护、安全消防等知识；
（3）掌握数字媒体应用开发的基础知识与流程规范；
（4）掌握图形图像处理和数字绘画的基础知识；
（5）掌握视觉设计基础知识；
（6）掌握数字音视频非线性编辑、后期合成技术与方法；
（7）掌握常用数字媒体与音像设备的使用方法；
（8）掌握 3D 建模与动画制作基础知识；
（9）掌握程序设计基础知识；
（10）了解数字内容制作相关的艺术、技术背景知识。
3.能力要求
（1）具备色彩运用及策划、布局等设计审美能力;
（2）具备数字媒体设计素材的收集、整理、加工、设计和策划能力；
（3）具备数字视觉设计、数字界面交互设计、Web 前端开发的能力；
（4）具备三维建模、渲染、动画表现的设计开发能力；
（5）具备音视频采集、后期制作、特效合成短片创意制作能力;
（6）具备融合各种媒体技术加工信息内容并传播的能力;
（7）具备合作完成项目策划、应用及推广全媒体运营能力;
（8）具有探究学习、终身学习和可持续发展的能力。
六、课程设置及要求
（一）公共基础课
公共基础课程包括公共基础必修课程和公共基础选修课程两模块。
1.公共基础必修课程
按照国家有关规定，将思想道德与法治、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、体育与健康、军事理论教育、大学生心理健康等课程列为公共基础必修课程。根据专业需求将信息技术、实用英语、大学生职业生涯规划列为其他公共基础必修课程，将高等数学、创新思维训练、劳动教育列为限定修习课程。
表6-1 数字媒体技术专业公共基础必修课程一览表
序号 | 课程名称 | 课程目标 | 主要内容 | 教学要求 |
1 | 习近平新时代中国特色社会主义思想概论 | 通过本课程的学习，有助于大学生对马克思主义中国化进程中形成的理论成果有更加准确的把握；对中国共产党领导人民进行革命、建设、改革的历史进程、历史变革、历史成就有更加深刻的认识；对中国共产党在新时代坚持的基本理论、基本路线、基本方略有更加透彻的理解；对运用马克思主义立场、观点和方法认识问题、分析问题和解决问题的能力的提升有更加切实的帮助。 | 习近平新时代中国特色社会主义思想及其历史地位，重点讲授习近平经济思想、外交思想、强军思想、生态文明思想、法治思想和文化思想；坚持和发展中国特色社会主义的总任务；“五位一体”总体布局；“四个全面”战略布局；实现中华民族伟大复兴的重要保障；中国特色大国外交；坚持和加强党的领导；坚定“四个自信”，担当民族复兴大任。 | 本课程理论讲授与实践练习相结合、课堂讲授与虚拟VR相结合。教学采用在线课程学习、典型案例分析、问题链讲授、小组讨论、社会调查等方法实施。 在教学的过程中，充分利用校内外各种资源，丰富教学内容，提高教学质量。 |
2 | 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 | 本课程旨在使大学生对马克思主义中国化进程中形成的理论成果有更加准确的把握；对中国共产党领导人民进行的革命、建设、改革的历史进程、历史变革、历史成就有更加深刻的认识；对中国共产党在新时代坚持的基本理论、基本路线、基本方略有更加透彻的理解；对运用马克思主义立场、观点和方法认识问题、分析问题和解决问题能力的提升有更加切实的帮助。 | 马克思主义中国化的两大理论成果—毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的时代背景、现实基础、科学内涵、精神实质及其在我国社会主义现代化建设中的重要地位和指导意义；党在社会主义初级阶段的基本路线、基本纲领、基本经验和基本要求。 | 注重将习近平新时代中国特色社会主义思想、新时代、新矛盾进教材、进课堂、进头脑。 注重学生主体地位的发挥，构建具有高职特色的思政课程教学体系。在教学中注重理论与实际的结合。 |
3 | 思想道德与法治 | 本课程通过理论学习和实践体验，帮助学生形成崇高的理想信念，弘扬伟大的中国精神，确立正确的人生观、价值观和道德观，提升学法、用法的自觉性，培养具有良好思想道德素质和法律素养，能够承担时代使命的高素质技术技能人才。
| 绪论 担当复兴大任，成就时代新人 第一章 领悟人生真谛，把握人生方向 第二章 追求远大理想，坚定崇高信念 第三章 继承优良传统，弘扬中国精神 第四章 明确价值要求，践行价值准则 第五章 遵守道德规范，锤炼道德品格 第六章 学习法治思想，提升法治素养 | 借助学习通在线平台，建设精品在线课程，在课程教学中积极推行线上线上混合式教学格局，使用翻转课堂和合作学习理念，对学生的线上自主学习、课堂活动参与和社会实践活动进行跟踪评价，再结合课程期末考核，将过程评价、结果评价和增值评价完美结合。 |
4 | 实用英语 | 通过学习使学生掌握高职课标要求的英语基础知识和英语技能，树立正确的学习观，学会制定适合自己的学习目标和学习策略，学会自我监控学习过程，可以进行初步的学习效果评价，从而为未来的学习打下坚实的基础。 | 互联网、旅游、运动、文化、文学和求职面试等话题相关的词汇短语和语言表达方式，并能就以上话题进行讨论和阐述；掌握一般过去时和过去进行时，形容词的比较级和最高级，现在完成时，过去完成时，冠词等；能撰写非正式信函、常见的应用文。 | 实用性与针对性：教学内容要紧密围绕学生的实际生活和未来职业需求。除了基础的词汇、语法和听说读写技能外，应包括日常交流（如问路、购物、订餐等）、职场英语（如求职面试、商务会议、工作汇报等）等实用主题。 |
5 | 心理健康教育 | 通过学习使学生了解心理学的有关基本理论，明确心理健康的标准和意义，了解常见的心理问题表现，掌握自我调适的基本知识，使学生掌握自我探索技能，心理调适技能及心理发展技能，能够对自己的身体条件、心理状况、行为能力等进行客观评价，积极探索适合自己并适应社会的生活状态。 | 健康与心理健康； 规划大学生活； 大学生自我意识； 健全人格塑造； 情绪管理； 大学生人际交往； 挫折及应对； 恋爱与性心理； | 施教时体现“教师主导、学生主体”的教学理念，充分调动学生参与的积极性，开展课堂互动活动，避免单向的理论灌输和知识传授，充分发挥本课程教学在培养与提高学生心理素质的功能。
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6 | 体育与健康 | 通过学习使学生掌握体育与健康的基本理论知识，，培养学生掌握至少两项运动技能，增强学生的健康意识，促进心理健康发展，养成良好的生活习惯和健康行为。 | 足球、篮球、排球、太极拳、拳击、羽毛球、乒乓球、网球、健美操、瑜伽、体育舞蹈、太极拳、动感单车；同时针对伤、病、残等学生，开设体育保健课。 | 教学内容选择依循“目标引领内容”的思路；教师应根据教学内容特点和教学目标、学生特点等选择合适的教学方法；考核内容包括对学生的体育知识、运动技能、体能、以及情感态度的综合评价。 |
7 | 信息技术 | 本课程通过理实一体化教学，使学生增强信息意识、提升计算思维、促进数字化创新与发展能力、树立正确的信息社会价值观和责任感，提升学生应用信息技术解决问题的综合能力，为其职业发展、终身学习和服务社会奠定基础。 | 计算机基础知识 办公自动化软件 计算机网络基础 多媒体技术基础 程序设计基础 | 采用多样化的教学方法，注重与学生的互动；实践课程占比较大，要求学生在实验室环境中完成一系列的实验任务；多元化考核，包括平时考核（考勤、课堂表现、作业完成情况）、实践考核（实验报告、作品成果）和期末考试（理论知识笔试或机试）。 |
8 | 军事理论 | 本课程以国防教育为主线，通过课程教学，使大学生掌握基本的军事理论，达到增强国防观念和国家安全意识，促进大学生综合素质的提高，为中国人民解放军训练后备兵员和培养预备役军官打下坚实的基础的目标。 | 中国国防的历史与启示； 中国的武装力量与先进的武器装备； 总体国家安全观； 当前我国地缘安全面临的主要挑战与新型国家安全； 古代军事思想。 | 进行国防知识教育，增强学生的国防观念。 进行军事思想与军事形势教育，提高学生认识分析形势的能力。 进行高技术及高技术战争教育，增强学生科学意识与国家安全意识。 |
9 | 高等数学 | 通过这门课程的教学，能使学生获得基本的数学知识，必要的基础理论和常用的运算方法；培养学生具有比较熟练的基本运算能力和一定的抽象思维、逻辑推理及空间想象能力，从而使学生受到运用数学分析方法解决实际问题的初步训练；培养学生的道德品质、科学精神和工匠精神，增强其创新意识和文化自信。 | 函数； 极限和连续； 导数和微分； 中值定理及导数的应用； 不定积分和定积分。 | 以应用为目的，以够用为尺度，适度淡化基础理论的严密论证及推导，简化复杂的计算和变换等。理论联系实际，课堂上穿插数学建模实例，将数学建模的思想和方法融入到课堂活动中，让学生学会“用数学知识解决实际的问题”，培养学生的数学素养。 |
10 | 职业生涯规划与就业指导 | 课程以提高学生择业技巧、提升综合职业素养为根本任务，以提高学生就业竞争力为最终目标，培养自信自强的心态，树立可持续发展的职业观。明晰职业价值观对职业发展的正向影响，树立良好职业价值观，自觉担当时代大任，将个人发展融入时代发展之中。 | 职业生涯规划、职业理想的基本知识； 霍兰德六型兴趣； 性格与职业性格的概念； MBTI职业性格测试方法； 职业环境的相关知识； 掌握提升综合能力的方法； 职业规划书撰写。 | “人职匹配”作为重点环节，需要引导学生根据探索结果，实事求是，科学分析，理性决策；教学过程应注意将树立大学生职业生涯规划意识贯穿始终。 |
11 | 形势与政策 | 本课程通过学习使学生准确理解党的基本理论、基本路线、基本方略，帮助学生开阔视野，及时了解和正确对待国内外重大时事，正确认识世情、国情、省情和校情，学会用正确的观点和方法观察分析形势，掌握时代脉搏，珍惜和维护国家稳定的大局，激发爱国主义热情，增强民族自信心和社会责任感。 | 新时代国内外形势（省、市和我校发展形势）； 十八大以来党和国家事业取得的历史性成就和发生的历史性变革； 国际热点问题分析； 解决国际问题的中国方案解读。 每学期形势与政策的专题内容必须根据国际国内时事变化，及时地调整具体的教学内容。 | 学生在校学习期间开课不断线。 本课程在大一、大二的四个学期分别开设。每个学期4个学时，共计16个学时。 采用课堂教学与课外教学相结合的方式，以网络教学、专题讲座、社会实践等多种形式进行。在考核中注重过程考核和个性化考核。 |
12 | 劳动教育 | 通过该课程使学生具有必备的劳动能力，掌握基本的劳动知识和技能，正确使用常见劳动工具，增强体力、智力和创造力，具备完成一定劳动任务所需要的设计、操作能力及团队合作能力。 | 包括但不限于：对班级使用的教室地面、墙面、桌面、讲台等进行全面卫生打扫；对宿舍内务整理整洁并清扫干净，保持舒适的学习和生活环境等。 | 适应性：在实施劳动教育时，根据校情、学情选择合适的内容和形式，把握好劳动教育内容的可接受性。 安全性：劳动课必须确保学生的安全。课程中穿插安全教育管理，引导学生树立劳动安全意识、自我保护意识。 |
2．公共基础选修课程
为弘扬社会主义核心价值观，树立民族文化自信，开拓学生视野，提高审美能力，根据《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》（教材〔2020〕6号）、《高等学校公共艺术课程指导纲要》（教体艺厅〔2022〕1号），本校开设艺术鉴赏类、思想政治类、自然科学类、语言文学类、创新创业类等5类公共基础选修课程，要求在第1-4学期内分别跨种类共选修10学分，其中第一学期选修4学分，其余学期选修2学分。每一类选修不得超过两门，考核通过的课程不得再次选择。
（二）专业课程
专业课程分为专业基础课程、专业核心课程和专业拓展课程三部分。
1．专业基础课程
本专业基础课程共8门，包括数字媒体技术导论、构成基础、图文编辑基础、创意设计、三维软件基础、摄影摄像技术、程序设计基础、图形图像处理课程。
表6-2 数字媒体技术专业基础课程一览表
序号 | 课程名称 | 课程目标 | 主要内容 | 教学要求 |
1 | 数字媒体技术导论 | 本课程旨在为学生构建数字媒体技术的基础知识框架，理解数字媒体技术的核心概念、发展历程、主要分支及其应用领域。通过理论与实践相结合的方式，培养学生的计算思维、问题解决能力和创新能力，使学生能够熟练运用基本的计算机操作技能，并为后续深入学习后续知识打下坚实基础。同时，激发学生对数字媒体技术的兴趣与探索精神，培养其良好的信息素养和终身学习的习惯。
| 1.数字媒体技术的定义和应用领域：数字媒体技术是指以二进制数的形式记录、处理、传播和获取信息的技术。这些信息载体包括数字化的文字、图形、图像、声音、视频影像和动画等。数字媒体技术在消费业、制造业等多个行业中都有广泛应用，特别是在视频网站和社交媒体领域。 2.数字媒体技术基础：这一部分主要介绍数字媒体技术的基本概念、基本特征、传媒模式与特点。通过学习，学生可以了解媒体与数字媒体的区别，掌握数字媒体的传播模式及属性特征，并了解数字媒体在各个行业中的应用领域。 3.数字媒体关键技术与应用：这是课程中最重要的一部分，涵盖了数字图像、动画、音频、视频、虚拟现实、信息存储和信息检索技术的基本概念、特点和技术原理。学生将通过理论学习和实践操作来提升关键技术的应用能力。 4.技术与艺术：这一部分主要介绍数字媒体艺术的基本构成、分类及其艺术特征，以及形态设计与界面设计的基本原理。通过学习，学生可以理解数字媒体艺术的分类和基本构成，掌握形态设计和界面设计的基本概念和特点。 5.数字媒体行业标准与前景：这部分内容涉及数字出版的概念、特点以及媒体管理的概念与技术。学生将了解数字出版的类型和数字版权管理技术，掌握数字媒体产业链的类型、结构和发展状况，以及产业链的监管方式及策略。
| 教学方法：运用理论讲解、案例分析、课堂演示等多种方法。 实践教学：加大实践教学比重，设置上机实验、项目设计等环节，让学生亲手操作，体验计算机系统的构建、编程、调试等过程。 考核要求：建立多元化考核体系，全面考核学生对会计基础知识的掌握和应用能力。 |
2 | 构成基础 | 通过该课程的学习，学生将掌握设计领域的核心知识，理解视觉传达的基本概念与方法，进而学会运用设计构成原理解决实际问题，为进行各类创意项目的设计、提升审美鉴赏能力以及后续专业课程的学习奠定一个坚实的基础。本课程旨在培养学生的创新思维与实践能力，使其能够在广告、品牌、包装、网页等多个设计领域中灵活运用所学知识，创造出具有吸引力和影响力的视觉作品。 | 一．设计构成概述 设计构成的概念与重要性 设计构成的历史与发展趋势 设计构成与现代生活的关系 二．平面构成 平面构成的基本要素（点、线、面） 平面构成的形式美法则（对比、对称、均衡、节奏等） 平面构成的骨骼与分割 平面构成的应用实例分析 三．色彩构成 色彩的基本原理与属性 色彩的心理效应与情感表达 色彩的对比与调和 色彩构成在设计中的运用 四．立体构成 立体构成的基本概念与要素 立体构成的形式与法则 立体构成的材料与工艺 立体构成的设计实践 五．设计构成的创意方法 创意思维的培养与拓展 设计构成的创意技巧与策略 设计构成的创意实践与应用 六．设计构成的作品欣赏与评析 国内外优秀设计构成作品展示 设计构成作品的评析标准与方法 学生作品互评与自我反思
| 教学方法： 采用讲授、示范、案例分析、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。 结合多媒体教学资源，展示丰富的设计构成案例，提升学生的审美鉴赏能力。 鼓励学生进行实践操作，通过动手制作设计构成作品，加深对理论知识的理解。 实践教学： 设置大量的实践任务，如平面构成练习、色彩构成实验、立体构成制作等，让学生在实践中掌握设计构成的基本技能。 组织学生进行实地考察与调研，收集设计素材，为设计构成作品提供灵感来源。 安排设计构成作品的展示与评审环节，让学生互相学习、交流经验，提升作品质量。 考核要求： 建立全面的考核体系，包括平时成绩、实践作业、设计构成作品、期末考试等多个方面，全面评估学生的学习成果。 注重过程评价，关注学生的学习态度、实践操作能力和创新思维的培养。 通过设计构成作品的创作与展示，考察学生对设计构成原理的理解与应用能力，以及审美水平和创意表达能力。
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3 | 图文编辑基础 | 通过本课程的学习，目标是让学生掌握图文编辑的基本原理与技能，能够熟练运用图文编辑软件进行内容的编排与设计，制作出专业且富有吸引力的图文作品。具体而言，学生应能够：理解图文编辑的核心概念与基础理论，深刻理解图文编辑的基本概念、原则及其在信息传播中的重要性。掌握图文排版的基本规律，包括字体选择、字号搭配、颜色搭配等。熟练运用软件中的文本编辑、图片处理、表格制作、页面布局等常用功能。能够运用图文编辑技能进行多种实际应用 独立完成新闻报道、宣传册、海报、简历等不同类型的图文作品设计与制作。培养良好的设计审美与创意表达能力。具备一定的艺术鉴赏能力，能够根据不同的设计需求选择合适的图文元素。激发并培养学生的创新思维，能够独立完成具有创意和个性的图文设计任务。通过本课程的学习，学生将不仅掌握图文编辑的基本技能，更重要的是能够将这些技能应用于实际生活中，创作出既专业又富有创意的图文作品，为未来的学习和职业发展打下坚实的基础。
| 本课程主要内容包括：版式设计概述、版式设计的视觉构成元素、版式设计的基本原理 与规律、文字与图形的编排设计、版式设计的网格系统以及版式设计的应用概述及鉴赏，使 学生了解版式设计的概念、功能和原则等相关基础知识，掌握并应用版式设计的基本元素、 视觉流程，图片处理、文字选择、网格系统的运用等方法技巧，并运用形式美法则在设计软 件中完成海报、报纸、名片、画册等设计作业，提高学生的基础设计能力和审美意识。通过 该课程的学习，帮助学生掌握版式设计的基本理论、方法和技巧，培养学生的综合编排设计 能力，为今后的各项专业课程打下基础。
| 教学方法：采用讲授法、讨论法、演示法、实践法等多种教学方法相结合，激发学生的学习兴趣和主动性。 注重理论与实践相结合，通过案例分析、项目实践等方式提高学生的动手能力和实践能力。
考核与评价： 采用项目作业、课堂表现、期末设计作品等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。 强调创意与实用性并重，鼓励学生创作出既有创新性又能满足实际应用需求的作品。
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4 | 创意设计 | 素质目标： 具有设计创新能力以及学 生的工作、学习的主动性。 具备创造思维能力，勇于 克服困难的精神，具备较 强的解决问题的能力。善 于交流、沟通，具有较好 的语言和文字表达能力； 具备基本的数字素养，积 极利用丰富的数字化资 源、工具、平台，开展探 索和创新，提高学习效率。 知识目标： 了解设计的概念，掌握设 计的文化与特征，熟练掌 握设计的创意思路以及设 计创意的基本表现手法。 能力目标： 熟练掌握设计创意的基本 表现手法，能用设计语言 准确的传达自己的思想， 较强的设计表现力，能探 索不同的设计表现方式， 正确理解设计在各个领域 里的意义，并能灵活的运 用在各个领域。
| （1）设 计 创 意的概论 （2）设 计的文化与特 征学习 （3）设计 创意的发散性 思维联想 （4）设 计的创意 （5）创 意的过程 （6）创 意 的 思 维 方 式 （7）设计联想 与想象：再造 想象、想象。 （8）设计创意 表现手法 （9）设 计创意在平面 设计中的应用 表现练习
| 理论与实践并重： 结合设计理论知识，进行大量的实践练习，确保学生能够将理论转化为实际操作能力。 强调“看、想、做”相结合，通过观察、思考和实践，提升学生的设计技能。 个性化指导： 根据学生的基础和特点，进行个性化的指导和辅导，鼓励学生发挥自己的优势和特长。 尊重学生的创作风格和想法，鼓励学生大胆尝试和创新。 艺术氛围营造： 创设良好的艺术学习环境，展示优秀的美术作品，激发学生的艺术热情。
评价与反馈： 采用多元化的评价方式，包括作业评价、课堂表现、创作作品展示等，全面评估学生的学习成果。 注重过程性评价，关注学生的进步和发展，及时给予反馈和指导。 鼓励学生进行自我评价和相互评价，促进反思和成长。
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5 | 三维软件基础 | 本课程主要培养学生通过“教、学、 做”一体化的教学模式，让学生掌 握计算机三维建模设计与制作的 基本知识与创作技巧，能制作不同 类型的三维建模。基于工作过程确 立课程标准，按项目组织整合课程 内容；将造型设计与计算机绘图有 机地结合在一起，以职业能力和职 业素质培养为主线组织教学内容； 加强实践教学环节，增加实训学 时，少讲多练，提高学生应用软件 进行三维模型设计与加工的能力。
| 课程包括理论 基础、软件工具和实践项目。 学生将学习三维建模的基本 原理，掌握行业标准的建模软 件如 3dsmax 或 Maya，并通过 实践项目应用所学知识。课程 涵盖建模、纹理、光照和渲染 等技术，并鼓励学生在项目中 发挥创造力，设计出高质量的 三维模型。这样的课程旨在培 养学生成为具备实践能力和 创造力的三维建模专业人员， 为他们在相关行业中就业或 创业提供必要的技能和知识 基础。
| 理论与实践融合： 通过理论讲解与实例分析，让学生深入理解三维软件的原理与技巧。 结合软件操作演示，引导学生进行实践操作，掌握三维建模制作的基本技能。 项目驱动教学： 设计一系列三维建模创作项目，让学生在实践中综合运用所学知识，提升创作能力。 鼓励学生参与三维建模比赛或实际动画制作项目，积累实战经验。 评价与反馈： 采用多元化的评价方式，包括作业评价、项目展示、创意评分等，全面评估学生的学习成果。 注重过程性评价，关注学生的创作过程和进步，及时给予反馈和指导。 鼓励学生进行自我评价和相互评价，促进反思和成长，共同提升创作水平。
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6 | 摄影摄像技术 | 素质目标： 具备创意思维、展示自己 的个性特点，在微视频拍 摄中对于艺术的鉴赏力和 把握力上有所提升；具备 基本的数字素养，积极利 用丰富的数字化资源、工 具、平台，开展探索和创 新，提高学习效率。 知识目标： 了解摄影基础、拍摄视频 设计特点、视频的拍摄技 巧运用、文案的创作、后 期的编辑制作的相关理论 和实践知识，完成一次系 统的、全面的、操作性强 微视频拍摄。 能力目标： 具有训练拍摄方案的执行 方法和技巧，强化拍摄执 行能力。
| （1）视 频 拍 摄，视频的发 展与现状，视 频短片的创作 原则。 （2）文 案 的 作用，文案的 诉求方式。 视频的创作方 法、构思、摄 影、分镜头的 组合。
| 理论与实践结合： 结合理论讲解与实际操作，确保学生既理解原理又能熟练操作。 定期组织拍摄实践，让学生在真实环境中应用所学知识。 技能循序渐进： 从基础技能开始，逐步过渡到高级技巧，确保学生技能稳步提升。 强调每个技能点的掌握情况，通过练习与反馈巩固学习成果。 审美与艺术修养： 引导学生欣赏并分析优秀摄影摄像作品，提升审美鉴赏能力。 鼓励学生尝试不同的艺术风格与表现手法，培养个人创作风格。 创新思维与个性表达： 激发学生的创新思维，鼓励尝试新颖的拍摄角度与后期处理手法。 尊重学生的个性表达，鼓励学生在作品中融入个人情感与观点。 团队协作与沟通能力： 在实战拍摄项目中组织小组合作，培养学生的团队协作与沟通能力。 教授学生如何有效地与团队成员、客户或观众沟通作品意图与创意。 作品展示与反馈： 定期举办作品展示会，让学生有机会展示自己的作品并接受反馈。 鼓励学生参与摄影摄像比赛或展览，提升作品的社会影响力。
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7 | 程序设计基础 | 本课程旨在为零基础的编程学习者打开通往计算机科学世界的大门，通过系统学习编程的基本概念、逻辑思维、语法规则以及问题解决技巧，使学生能够熟练掌握至少一种编程语言（如Python、Java、C++等），并具备解决实际问题的能力。本课程的目标在于： 理解程序设计的基本概念和原理； 掌握编程语言的语法结构和编程范式； 培养逻辑思维能力和算法设计能力； 学会使用开发工具进行程序编写、调试与测试； 能够独立完成简单程序的设计与实现，解决实际问题。 | 一．程序设计概述 程序设计的定义与重要性 编程语言简介与选择 开发环境搭建与工具使用 二．编程基础 变量、数据类型与运算符 控制结构（顺序、选择、循环） 函数与过程定义及调用 输入输出与文件操作 三．数据结构与算法 基本数据结构（数组、列表、栈、队列） 排序与查找算法 递归与迭代 简单数据结构与算法的应用实例 四．面向对象编程 面向对象的基本概念（类、对象、继承、封装、多态） 面向对象编程的实现（以Python或Java为例） 面向对象的设计原则与模式 五．程序调试与测试 调试技巧与工具使用 单元测试与集成测试 错误处理与异常机制 程序设计与问题解决 问题分析与需求规格说明 设计模式与架构 程序实现与代码优化 项目管理与团队协作 六．实践项目 基础编程练习（如计算器、猜数字游戏） 数据处理与分析项目（如CSV文件处理、简单数据分析） 图形用户界面（GUI）设计（如简易记事本、画图软件） 网络编程与API调用（如天气查询、微博爬虫）
| 教学方法：理论与实践并重：结合讲解与练习，加深理解。 逐步进阶：从基础到高级，循序渐进。 逻辑思维培养：强调算法设计与问题解决。 代码规范：注重代码质量与可读性。 团队协作：小组项目，提升合作与沟通能力。 实践教学：比重应较大，安排学生在实训室练习。 考核要求：考核形式多元化，包括编程作业与项目展示 算法测试与编程挑战 个性化反馈与指导
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8 | 图形图像处理 | 本课程旨在深入探索图形与图像的数字化处理技术，使学生能够熟练掌握各类图形图像处理软件（如Adobe Photoshop、GIMP、Illustrator等）的操作与应用，提升在视觉设计、广告创意、数字媒体等领域的专业技能。本课程将重点培养学生的图像编辑、修复、合成以及创意设计能力，具体目标包括： 理解图形图像处理的基本概念、原理及行业应用； 精通至少一款主流图形图像处理软件的全面功能； 掌握图像色彩校正、调色、修复与增强的技巧； 学会图像合成、特效制作与创意设计的实践方法； 培养良好的审美眼光与创新设计能力，能独立完成高质量的图形图像处理项目。 | 一．图形图像处理基础 图形与图像的基本概念区分 数字图像的分辨率、色彩模式与文件格式 图形图像处理软件概览与选择依据 二．图像编辑与修复 基础编辑操作（裁剪、旋转、缩放等） 图像修复技术（污点去除、瑕疵修复、老照片翻新） 高级编辑技巧（图层管理、蒙版应用、智能对象） 三．色彩管理与调色 色彩理论与色彩管理基础 图像色彩校正（白平衡调整、色彩饱和度、亮度对比度） 高级调色技巧（色彩分级、HDR效果、黑白艺术） 四．图像合成与特效 合成原理与技巧（图层混合模式、剪贴蒙版） 特效制作（滤镜应用、粒子效果、光影效果） 创意合成实践（海报设计、广告创意、产品展示） 五．矢量图形处理 矢量图形的创建与编辑 矢量与位图的结合使用 图标设计、LOGO制作与矢量插画 五．高级功能与自动化处理 批处理与自动化脚本 动作与预设的使用 图像优化与输出设置 六．设计实践与项目应用 平面设计项目（海报、宣传册、名片） 网页设计元素制作 数字媒体应用（社交媒体图像、视频封面）
| 教学方法：实操为主，理论为辅： 强调动手实践，通过大量案例分析与实操练习，使学生熟练掌握图形图像处理技能。 理论讲解简明扼要，重点阐述技术背后的原理与逻辑。 项目导向，学以致用： 设计一系列实际项目任务，如品牌视觉设计、产品广告创意等，让学生在实践中学习与应用。 鼓励学生参与真实的设计项目，提升解决实际问题的能力。 审美与创新并重： 引导学生欣赏并分析优秀设计作品，提升审美鉴赏能力。 激发学生的创新思维，鼓励尝试不同的设计风格与技术手法。 软件工具灵活运用： 教授多款主流软件的使用，让学生根据个人需求与偏好选择合适的工具。 强调软件间的协同使用，提升工作效率与创作灵活性。 评价与反馈机制： 采用作业评价、项目展示、设计竞赛等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。 鼓励学生进行自我评价与互评，促进相互学习与进步。 定期提供个性化反馈，帮助学生识别并改进技能短板。 通过《图形图像处理》课程的学习，学生将不仅掌握图形图像处理的核心技能，还能培养出良好的设计思维与创新能力，为未来的职业生涯奠定坚实的基础。 |
2．专业核心课程
本专业核心课程共8门，包括数字视觉设计、用户界面设计、交互设计、数字音视频技术、三维动画制作技术、特效制作技术、网页设计、融媒体技术课程。
表6-3 数字媒体技术专业核心课程一览表
序号 | 课程名称 | 课程目标 | 主要内容 | 教学要求 |
1 | 数字视觉设计 | 本课程旨在介绍数字媒体视觉设计的基本原理和技术，培养学生在数字媒体领域中进行视觉设计和创意表达的能力。 通过本课程的研究，学生将能够： - 理解数字媒体视觉设计的基本概念和原则； - 掌握数字媒体视觉设计的工具和技术； - 运用数字媒体视觉设计原则和技术进行创意表达； - 分析和评估数字媒体视觉设计作品的质量。
| 第一单元：数字媒体视觉设计概述 - 介绍数字媒体视觉设计的概念和应用领域； - 探讨数字媒体视觉设计的发展历程和趋势。 第二单元：视觉感知与表达 - 理解视觉感知的基本原理和规律； - 研究如何使用颜色、形状和布局等元素进行视觉表达。 第三单元：数字媒体创意设计 - 掌握创意设计的方法和技巧； - 运用创意设计原则进行数字媒体视觉设计创作。 第四单元：数字媒体设计工具与技术 - 介绍常用的数字媒体设计工具和软件； - 研究如何运用这些工具和技术进行数字媒体视觉设计。 第五单元：数字媒体视觉设计案例分析 - 分析和评估数字媒体视觉设计案例； - 研究从案例中借鉴经验和技巧。 第六单元：数字媒体视觉设计实践 - 进行数字媒体视觉设计实践项目； - 综合运用所学知识和技术进行创作实践。
| 教学方法：理论与实践并重：结合讲解与练习，加深理解。 逐步进阶：从基础到高级，循序渐进。 团队协作：小组项目，提升合作与沟通能力。 实践教学：比重应较大，安排学生在实训室练习。 考核要求：考核形式多元化 个性化反馈与指导
|
2 | 用户界面设计 | 本课程旨在培养学生在用户界面设计方面的专业技能，使其能够熟练运用设计原则、工具和技术，创造出既美观又实用的用户界面。本课程将重点教授学生如何理解用户需求，设计直观、易用且符合品牌调性的界面，从而提升用户体验。具体目标包括： 理解UI界面设计的基本概念、原则与流程； 掌握主流UI设计工具（如Sketch、Adobe XD、Figma等）的使用； 学会进行用户研究与需求分析； 熟练掌握界面布局、色彩搭配、字体选择等设计技巧； 能够独立完成从原型设计到高保真界面设计的全过程； 培养良好的审美观与创新能力，提升界面设计的吸引力与实用性。
| 一．用户界面设计基础 UI与UX的基本概念区分 界面设计的历史与发展趋势 UI界面设计的基本原则（可用性、可访问性、一致性等） 二．设计工具与技能 主流UI设计工具的介绍与选择 工具操作基础（绘图、形状、图层管理等） 高效使用设计工具提升工作效率 三．用户研究与需求分析 用户画像与用户旅程图 竞品分析与市场调研 需求收集与优先级排序 四．界面设计元素与原则 界面布局与网格系统 色彩理论与搭配技巧 字体选择与排版艺术 图标与图片的使用规范 五．交互设计基础 交互设计的基本概念与原则 交互原型的设计与制作 动画与过渡效果的应用 响应式设计与适配 不同设备屏幕的适配策略 响应式设计原则与实践 跨平台设计考量 六．项目实践与设计评审 实际项目的设计流程与案例分析 设计评审与反馈循环 设计文档的编写与交付
| 实践导向： 强调动手实践，通过大量设计练习，使学生熟练掌握设计工具与技巧。 结合真实项目或模拟项目，让学生体验完整的设计流程。 用户中心： 引导学生深入理解用户需求，以用户为中心进行设计。 强调用户体验的重要性，教授如何评估并优化界面设计。 创新与审美： 激发学生的创新思维，鼓励尝试不同的设计风格与元素。 提升学生的审美鉴赏能力，使其能够设计出既美观又实用的界面。 团队协作与沟通： 在实践项目中组织小组合作，培养学生的团队协作与沟通能力。 教授如何向团队成员或客户清晰展示设计思路与成果。 评价与反馈机制： 采用设计作业、项目展示、设计评审等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。 鼓励学生进行自我评价与互评，促进相互学习与进步。 定期提供个性化的反馈与指导，帮助学生识别并改进设计技能上的不足。 通过《UI界面设计》课程的学习，学生将不仅掌握UI界面设计的基本技能与工具使用，还能培养出良好的设计思维与创新能力，为未来的UI/UX设计职业生涯奠定坚实的基础。
|
3 | 数字音视频技术 | 本学习领域教学过程以学生 为主体、教师为主导，以能力目标 的实现为核心。培养学生具备知识 能力、方法能力、社会能力。使学 生掌握视频作品制作的基本理论 知识和岗位综合技能：掌握广告 片、宣传片和影视作品的制作流 程，能够根据客户要求策划和制作 广告片、企业宣传片、专题片、娱 乐短片等视频作品，使用摄影摄像 素材，完成采集，熟练使用编辑软 件完成课程标准视频作品的编辑 制作。
| 根据软件操作性强的 特点，以“基础知识+实际案 例”为方法，将相关知识点分 解到实际案例中，让学生通过 对案例的分析和实现来掌握 相关基础知识。
| 通过本课程的教学,向学 生传授短视频编辑与制作技能和 艺术创意意识，锻炼学生踏实肯 干、做事严谨、敢于创新等基本 素质;让学生学会持续自主学习 实践的能力，让学生具备自学能 力、岗位迁移能力和可持续发展 能力。
|
4 | 特效制作技术 | 该课程深入探索了特效制作技术的广阔领域，涵盖了视觉特效的基本原理、高级技巧及行业应用。课程从基础开始，逐步介绍特效制作中的关键概念，包括色彩理论、合成技术、动画原理以及粒子系统的使用。学生将深入学习多种专业软件工具（如Adobe After Effects、Nuke、Houdini等）的操作与实战应用，掌握二维及三维特效的创建与后期处理流程。 | 特效制作基础与概述 粒子系统与流体模拟 动力学模拟与刚体特效 材质、贴图与着色技术 灯光与阴影效果设计 后期处理与合成技术 特效制作项目实践
| 综合运用多种教学方法：结合讲授法系统传授理论知识，运用案例分析法剖析行业实例，通过小组讨论法促进学生间的交流与合作，同时穿插项目实践、模拟演练等，以增强学生的实践操作能力。 强化实践教学环节：实践教学是本课程的重要组成部分。安排充足的实训室课程，提供先进的实验设备和软件环境，确保学生能够在实践中深化理论理解，掌握特效制作技术。鼓励学生参与实际项目，将所学知识应用于解决实际问题。 注重能力培养与素质提升：在教学过程中，不仅关注学生的知识技能掌握，更重视培养其创新思维、问题解决能力和团队协作精神。通过设置开放性题目、组织团队项目等方式，激发学生的创造力和潜能。 考核要求：建立多元化评价体系，包括平时成绩、实验报告、项目作业、期末考试等多种形式，全面评估学生的学习效果和综合能力。 强调过程评价，鼓励学生积极参与课堂讨论、团队合作，培养其沟通能力和团队协作精神。 通过开放性题目、案例分析等考核方式，激发学生的创新思维和问题解决能力。以此为模板写考核要求 |
5 | 交互设计 | 通过本课程的学习，学生将不仅深入理解人机交互设计（HCI/UX）的基本原理与前沿趋势，还能培养出敏锐的用户洞察力、出色的设计思维与卓越的创新能力。学生将学会如何运用用户研究、原型设计、界面设计、交互设计等关键技能，创造出既满足用户需求又具备良好用户体验（UX）的产品或服务。同时，课程将着重培养学生的团队协作能力、项目管理与沟通能力，为未来的产品设计、用户体验研究、界面开发或相关领域工作做好全面准备。 此外，课程还将高度关注学生的实践能力与项目经验积累。通过参与真实世界的项目案例、用户测试与迭代设计，学生将有机会将理论知识转化为实际成果，设计出既美观又实用的用户界面与交互流程。在这个过程中，学生将学会如何平衡用户需求、技术限制与商业目标，从而创作出既具创新性又符合市场需求的优秀产品。
| 人机交互与用户体验基础 用户研究 原型与界面设计 交互设计与实现 用户体验评估与优化 项目实战与案例分析
| 教学方法：采用理论讲解、案例演示、实践操作相结合的教学方法。 实践教学：核心环节，需安排大量的实验室课程。 考核要求：建立多元化考核体系，包括平时作业、课堂表现、实践项目和期末考试。 |
6 | 三维动画制作技术 | 通过学习使学生全面掌握三维动画的制作流程、核心技能与创意方法，从建模、材质贴图、灯光设置、动画制作到后期渲染与合成，每一个环节都将得到深入的学习与实践。本课程旨在培养学生的三维空间想象力、动画叙事能力、技术实现能力以及艺术审美能力，为未来的三维动画师、影视特效师、游戏设计师或相关领域工作提供坚实的专业基础。 | 三维动画设计基础 三维动画设计概述与行业发展 三维动画软件介绍与基本操作 三维空间与坐标系理解 三维建模技术 几何建模与多边形编辑 NURBS建模与曲面编辑 建模优化与拓扑结构 材质与贴图 材质属性与纹理映射 UV展开与贴图绘制 材质库管理与共享 灯光与阴影 灯光类型与属性设置 阴影计算与渲染优化 灯光布局与氛围营造 动画制作 关键帧动画与路径动画 变形动画与骨骼绑定 动画曲线编辑与运动规律 渲染与后期处理 渲染引擎与参数设置 后期特效与合成技术 输出格式与色彩校正 项目实战与案例分析 动画短片、广告、游戏CG等实战项目 国内外优秀三维动画案例分析 学生作品展示与评审
| 教学方法：运用讲授法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法。 实践教学：重要组成部分，安排实训室课程。 考核要求：建立多元化评价体系，包括平时成绩、实验报告、项目作业、期末考试等多种形式，全面评估学生的学习效果和综合能力。 强调过程评价，鼓励学生积极参与课堂讨论、团队合作，培养其沟通能力和团队协作精神。 通过开放性题目、案例分析等考核方式，激发学生的创新思维和问题解决能力。以此为模板写考核要求
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7 | 网页设计 | 本课程旨在帮助学生掌握网页设计的基本概念、原则和技术，培养学生熟练运用HTML、CSS、JavaScript等前端技术进行网页设计与开发的能力，增强学生的审美意识与用户体验设计能力，使其具备良好的网页布局、色彩搭配、交互设计及响应式设计能力，为未来的网页设计、前端开发或相关领域工作奠定坚实基础。
| 网页设计概述与原则 网页布局与版式设计 色彩搭配与视觉设计 前端技术（HTML/CSS/JavaScript） 网页交互设计 网页动画与特效 网页优化与发布
| 教学方法：采用理论讲解与实践操作相结合的方法。 实践教学：占主导地位，安排充足的实践课时使用素材进行系统的操作练习。 考核要求：全面考核学生对课程知识的掌握和实践操作能力。 |
8 | 融媒体技术 | 该课程介绍了融媒体项目制作相关的艺术、技术 背景知识；网站、微信、平面、影 视等的栏目、版面、内容的设计制 作；平台的开发运行、维护管理等； UI 设计、交互设计、数字媒体作品 创作；文案策划、创意设计和数字 媒体产品营销。为未来的职业发展打下坚实基础。 | 内容创作与编辑 多媒体素材采集与处理 融媒体产品设计与制作 交互功能开发与实现 测试与优化调整 成品输出与发布 后期维护与更新迭代
| 教学方法：运用讲授法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法。 实践教学：重要组成部分，安排实训室课程。 考核要求：建立多元化评价体系，包括平时成绩、实验报告、项目作业、期末考试等多种形式，全面评估学生的学习效果和综合能力。 强调过程评价，鼓励学生积极参与课堂讨论、团队合作，培养其沟通能力和团队协作精神。 通过开放性题目、案例分析等考核方式，激发学生的创新思维和问题解决能力。以此为模板写考核要求 |
3．专业拓展课程
本专业拓展课程设置7门。包括二维动画设计、数据可视化、Unity3d 技术、短视频制作、影视栏目包装、MG动画设计、数字游戏设计课程。
表6-4 数字媒体技术专业拓展课程及课程简介
序号 | 课程名称 | 课程目标 | 主要内容 | 教学要求 |
1 | 二维动画设计
| 通过本课程的学习，使本专业学生 具备从事Animate二维动画制作相 关岗位所必需的方法能力、社会能力以及专业能力等相关的职业能 力，培养学生实际工作岗位的适应 能力，提高学生的职业素质。
| 根据软件操作性强的特点，以 “基础知识+实际案例”为方法，将相关知识点分解到实际案例中，让学生通过对案例的分析和实现来掌握相关基础 知识。
| 通过本课程的教学,向学生传授二维动画设计技能和艺术创意意识，锻炼学生踏实肯干、做事严谨、敢于创新等基本素质;让学生 学会持续自主学习实践的能力， 让学生具备自学能力、岗位迁移 能力和可持续发展能力。
|
2 | 数据可视化 | 本课程专注于数据可视化的基本原理、技术工具与实战应用。学生将学习如何将复杂数据转化为直观、易于理解的图形图像，包括图表设计、信息图制作、数据故事讲述等关键技能。课程涵盖数据可视化软件的使用，以及色彩、布局、交互设计等美学原则在数据展示中的应用。通过实际案例分析与实践项目，学生将掌握从数据收集、处理到可视化呈现的全过程，为数据分析、商业智能、新闻报道等领域提供强有力的视觉支持。 | 数据可视化基础 数据可视化概述与重要性 数据可视化类型与原则 数据可视化流程与工具选择 数据处理与分析 数据收集与清洗 数据处理与分析方法 数据可视化前的预处理 数据可视化设计 视觉设计原则与技巧 图表类型选择与设计 交互设计与用户体验 数据可视化工具应用 Tableau、Power BI等工具的基础操作 数据导入、处理与可视化呈现 高级功能与自定义设计 数据可视化项目实践 项目选题与需求分析 数据处理与可视化设计 项目实施与成果展示 项目评估与改进
| 理论与实践并重：结合理论讲解与实操演示，让学生深入理解数据可视化的原理与技巧，并在实践中不断提升数据处理与可视化设计能力。 工具技能培养：重点教授主流数据可视化工具（如Tableau、Power BI、D3.js等）的使用，确保学生能够熟练掌握数据导入、处理、分析与可视化呈现的全过程。 案例分析与创新：引入行业前沿案例，分析数据可视化的成功应用，鼓励学生模仿并创新，结合实际需求设计并制作数据可视化作品。 建立多元化考核体系，全面评估学生的数据可视化能力：平时成绩，实践项目，理论知识考核 此外，鼓励学生参加数据可视化比赛、参与数据可视化项目实践等，以提升实战经验并拓宽视野。通过本课程的学习，学生将能够熟练掌握数据可视化的各项技能，为未来的数据分析、数据科学或相关领域工作奠定坚实基础。 |
3 | Unity3d 技术 | 通过学习本课程专业理论知识与专业技能，让学生了解Unity 引擎基本使用；掌握程序逻辑“条件”，“选择”在设计中的应用；掌握 输出控制（摄影机）、物体的材质和贴图、游戏对象的位移，旋转，缩放控制；3D 动画及其状态机处理方法等技术技能。课程具有较强的实践性,更注重上机实践，通过上机实践，巩固所学理论知识。
| Unity3D 基础与界面介绍 C# 编程与Unity脚本开发 3D 建模、资源导入与场景设计 游戏逻辑、交互与AI实现 音效集成、测试与优化 游戏发布与多平台适配
| 教学方法：运用讲授法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法。 实践教学：重要组成部分，安排实训室课程。 考核要求：建立多元化评价体系，包括平时成绩、实验报告、项目作业、期末考试等多种形式，全面评估学生的学习效果和综合能力。 强调过程评价，鼓励学生积极参与课堂讨论、团队合作，培养其沟通能力和团队协作精神。 通过开放性题目、案例分析等考核方式，激发学生的创新思维和问题解决能力。以此为模板写考核要求
|
4 |
短视频制作 | 本课程旨在帮助学生掌握短视频制作的基本概念、流程和技术，培养学生熟练运用视频剪辑软件进行短视频创作的能力，增强学生的创意构思与视觉表达能力，使其能够独立完成具有吸引力和传播力的短视频作品。
| 短视频制作基础 短视频概述与发展趋势 短视频制作流程与团队分工 短视频创意构思与脚本编写 视频拍摄技巧 拍摄设备选择与设置 构图、光线与色彩运用 拍摄手法与镜头语言 视频剪辑与后期处理 视频剪辑软件基础操作 视频剪辑技巧与节奏把握 特效、转场与字幕设计 音频处理与音乐选择 短视频发布与推广 短视频平台选择与发布策略 短视频优化与SEO技巧 短视频推广与数据分析
| 教学方法：采用理论讲解、案例演示、实践操作相结合的教学方法。 实践教学：重点，需安排较多的实践课程进行短视频制作项目的实践。 考核要求：建立多元化考核体系，全面考核学生的知识掌握和实践能力。 |
5 | 影视栏目包装 | 该课程系统讲解了影视栏目包装的全流程，从概念设计、脚本编写到后期制作，涵盖了影视美学、视觉传达、动画制作、音频处理等多个方面。通过本课程的学习，学生将深入理解影视栏目包装的重要性及其在提升影视作品吸引力方面的关键作用。 | 栏目定位与品牌塑造 视觉风格设计与规范 片头动画与片尾制作 宣传片与预告片创作 字幕与特效设计 背景音乐与音效选择 播出流程规划与执行
| 教学方法：采用理论讲解与实践操作相结合的方法。 实践教学：占主导地位，安排充足的实践课时使用素材进行系统的操作练习。 考核要求：全面考核学生对课程知识的掌握和实践操作能力。 |
6 | MG动画设计 | 本课程旨在教授学生掌握MG（Motion Graphics）动画设计与制作的核心技能。学生将学习MG动画的基本原理、设计流程、软件工具使用，以及创意构思与叙事表达。课程涵盖动画角色设计、场景构建、镜头语言、色彩搭配与光影效果等内容，强调实践与创意并重。通过实际项目操作，学生将能够独立完成MG动画短片创作，为影视、广告、网络视频等领域提供动态视觉内容。 | 动画概念构思与脚本编写 角色与场景设计 分镜绘制与故事板制作 动画原理与运动规律应用 关键帧绘制与中间帧生成 色彩搭配与光影效果处理 后期合成与特效添加 配音与音乐选配 输出与格式转换
| 教学方法：采用理论讲解与实践操作相结合的方法。 实践教学：占主导地位，安排充足的实践课时使用素材进行系统的操作练习。 考核要求：全面考核学生对课程知识的掌握和实践操作能力。 |
7 | 数字游戏设计 | 该课程全面介绍了数字游戏设计的理论基础、开发流程、关键技术及行业实践，旨在培养学生的游戏设计思维、编程能力和创新能力。通过本课程的学习，学生将掌握数字游戏设计从概念构思、原型制作到最终发布的全过程。 | 游戏概念构思与世界观构建 游戏类型与玩法设计 关卡设计与难度平衡 角色与怪物设定 游戏场景与界面设计 交互设计与用户体验优化 游戏引擎选择与运用 编程与脚本实现 音效与音乐创作 测试、调试与优化 发布与运营策略制定 | 教学方法：采用理论讲解与实践操作相结合的方法。 实践教学：占主导地位，安排充足的实践课时使用素材进行系统的操作练习。 考核要求：全面考核学生对课程知识的掌握和实践操作能力。 |
七、教学进程总体安排
（一）各类课程学分与学时结构
表7-1 数字媒体技术专业课程学分与学时结构表
课程性质 | 课程类别 | 学分 | 学分比例（%） | 总学时 | 课堂讲授学时 | 课内实践学时 | 各学期周学时分配 |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
必 修 课 程 | 公共基础必修课程 | 40 | 26 | 640 | 384 | 256 | 20 | 12 | 2 | 2 |
| 毕业实习 |
专业基础课程 | 28 | 19 | 448 | 184 | 264 | 6 | 14 | 8 |
|
|
专业核心课程 | 28 | 19 | 448 | 172 | 276 |
|
| 10 | 14 | 4 |
小计 | 96 | 64 | 1536 | 670 | 866 | 26 | 26 | 20 | 16 | 4 |
选 修 课 程 | 素质拓展教育课程 | 10 | 7 | 160 | 160 | 0 | 4 | 2 | 2 | 2 |
|
专业拓展课程 | 8 | 5 | 128 | 64 | 64 |
|
| 2 | 2 | 4 |
小计 | 18 | 12 | 288 | 224 | 64 | 4 | 2 | 4 | 4 |
|
集中实践教学环节 | 37 | 24 | 714 | 30 | 684 |
|
|
|
|
|
总计 | 151 | 100% | 2538 | 924 | 1614 | 30 | 28 | 24 | 20 | 8 |
（二）课程体系与教学计划进程
课程 类别 | 课程代码 | 课程名称 | 学分 | 总学时 | 课内学时 | 各学期周学时分配（每学期20周） | 每学期开设周数 | 考核方式 |
理论 | 实践 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 六 |
公共基础课 程 | 必
修 | 3240101 | 习近平新时代中国特色社会主义思想概论 | 2 | 32 | 16 | 16 |
|
| 2 |
|
|
| 16 | 考试 |
3240102 | 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 | 4 | 64 | 56 | 8 |
| 4 |
|
|
|
| 16 | 考试 |
3240103 | 思想道德与法治 | 3 | 48 | 32 | 16 | 4 |
|
|
|
|
| 16 | 考试 |
3240401 | 实用英语（1、2） | 8 | 128 | 96 | 32 | 4 | 4 |
|
|
|
| 16 | 考试 |
3240201 | 心理健康教育 | 2 | 32 | 32 | 0 | * | * | * | * | * |
| 4 | 考查 |
3240301 | 体育与健康（1、2、3、4） | 7 | 112 | 8 | 104 | 2 | 2 | 2 | 2 |
|
| 14 | 考试 |
3240501 | 信息技术 | 4 | 64 | 32 | 32 | 4 |
|
|
|
|
| 16 | 考查 |
3240302 | 军事理论 | 2 | 32 | 32 | 0 | * | * | * | * | * |
| 4 | 考试 |
3240601 | 高等数学 | 3 | 48 | 48 | 0 | 4 | 4 |
|
|
|
| 12 | 考查 |
3240701 | 职业生涯规划与就业指导 | 2 | 32 | 16 | 16 | * | * | * | * | * |
| 4 | 考查 |
3240104 | 形势与政策 | 1 | 16 | 16 | 0 | * | * | * | * | * |
| 2 | 考查 |
3240801 | 劳动教育 | 2 | 32 | 0 | 32 | 2 |
|
|
|
|
| 16 | 考查 |
公共基础必修课程合计 | 40 | 640 | 384 | 256 | 20 | 12 | 2 | 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
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表7-3 数字媒体技术专业教学计划进程表（专业教育课程）
课程 类别 | 课程代码 | 课程名称 | 学分 | 总学时 | 课内学时 | 各学期周学时分配（每学期20周） | 每学期开设周数 | 考核方式 |
理论 | 实践 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 六 |
专业教育 课程 |
必
修 | 专业基础课 | 3244201 | 数字媒体技术导论 | 2 | 32 | 16 | 16 | 2 |
|
|
|
|
| 16 | 考试 |
3244202 | 创意设计 | 2 | 32 | 16 | 16 | 2 |
|
|
|
|
| 16 | 考查 |
3244203 | 构成基础 | 2 | 32 | 16 | 16 | 2 |
|
|
|
|
| 16 | 考查 |
3244204 | 三维软件基础 | 6 | 96 | 24 | 72 |
| 6 |
|
|
|
| 16 | 考试 |
3244205 | 图文编辑基础 | 4 | 64 | 32 | 32 |
| 4 |
|
|
|
| 16 | 考查 |
3244206 | 图形图像处理 | 4 | 64 | 24 | 40 |
| 4 |
|
|
|
| 16 | 考试 |
3244207 | 摄影摄像技术 | 4 | 64 | 24 | 40 |
|
| 4 |
|
|
| 16 | 考查 |
3244208 | 程序设计基础 | 4 | 64 | 32 | 32 |
|
| 4 |
|
|
| 16 | 考试 |
专业基础课小计 | 28 | 448 | 184 | 264 | 6 | 14 | 8 |
|
|
|
|
|
专业核心课 | 3244210 | 数字视觉设计 | 2 | 32 | 16 | 16 |
|
| 2 |
|
|
| 16 | 考查 |
3244211 | 用户界面设计 | 4 | 64 | 32 | 32 |
|
| 4 |
|
|
| 16 | 考查 |
3244212 | 数字音视频技术 | 4 | 64 | 32 | 32 |
|
| 4 |
|
|
| 16 | 考试 |
3244213 | 三维动画制作技术 | 6 | 96 | 24 | 72 |
|
|
| 6 |
|
| 16 | 考试 |
3244214 | 交互设计 | 4 | 64 | 12 | 52 |
|
|
| 4 |
|
| 16 | 考查 |
3244215 | 特效制作技术 | 4 | 64 | 24 | 40 |
|
|
| 4 |
|
| 16 | 考查 |
3244216 | 网页设计 | 2 | 32 | 16 | 16 |
|
|
|
| 2 |
| 16 | 考查 |
3244217 | 融媒体技术 | 2 | 32 | 16 | 16 |
|
|
|
| 2 |
| 16 | 考查 |
专业核心课小计 | 28 | 448 | 172 | 276 |
|
| 10 | 14 | 4 |
|
|
|
专业教育课程总计 | 56 | 896 | 372 | 524 | 8 | 14 | 18 | 14 | 4 |
|
|
|
专业拓展课程 | 选
修 |
| 3244213X | 二维动画设计 | 2 | 32 | 16 | 16 |
|
| 2 |
|
|
| 16 | 考查，第三、四学期二选一，第五学期三选二 |
3244214X | 数据可视化 | 2 | 32 | 16 | 16 |
|
| 2 |
|
|
| 16 |
| 3244215X | Unity3d 技术 | 2 | 32 | 16 | 16 |
|
|
| 2 |
|
| 16 |
3244216X | 短视频制作 | 2 | 32 | 16 | 16 |
|
|
| 2 |
|
| 16 |
3 | 3244218X | 影视栏目包装 | 2 | 32 | 16 | 16 |
|
|
|
| 2 |
| 16 |
3244219X | MG动画设计 | 2 | 32 | 16 | 16 |
|
|
|
| 2 |
| 16 |
3244220X | 数字游戏设计 | 2 | 32 | 16 | 16 |
|
|
|
| 2 |
| 16 |
专业拓展课程总计 | 8 | 128 | 64 | 64 |
|
| 4 | 4 | 6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
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表7-4 数字媒体技术专业教学计划进程表（公共基础选修课程）
课程 性质 | 课程代码 | 素质拓展选修课程分类 | 课程名称 | 学分 | 总学时 | 考核方式 | 课程说明 | 课程开设计划 |
公共基础课程 | 选修 | 3240901X | 艺术鉴赏类 | 音乐鉴赏 | 2 | 32 | 考查 |
| 学生须在第1-4学期内分别跨种类共选修10学分，其中第一学期选修4学分，其余学期选修2学分。每一类选修不得超过两门，考核通过的课程不得再次选择。 |
3240902X | 美术鉴赏 | 2 | 32 | 考查 |
3240903X | 影视鉴赏 | 2 | 32 | 考查 |
3240904X | 戏曲鉴赏 | 2 | 32 | 考查 |
3240905X | 书法鉴赏 | 2 | 32 | 考查 |
3240105X | 思想政治类 | 党史 | 2 | 32 | 考查 | 思政选修课要求在“四史”中至少选择一门 |
3240106X | 新中国史 | 2 | 32 | 考查 |
3240107X | 改革开放史 | 2 | 32 | 考查 |
3240108X | 社会主义发展史 | 2 | 32 | 考查 |
3240109X | 中华优秀传统文化 | 2 | 32 | 考查 |
3240110X | 社会主义先进文化 | 2 | 32 | 考查 |
3241001X | 自然科学类 | 神奇的蘑菇 | 2 | 32 | 考查 |
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3240502X | 人工智能概论 | 2 | 32 | 考查 |
3240503X | 大学信息基础 | 2 | 32 | 考查 |
3240504X | 多媒体技术与应用 | 2 | 32 | 考查 |
3241002X | 动物世界 | 2 | 32 | 考查 |
3240702X | 职业素养类 | 大学语文 | 2 | 32 | 考查 |
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3240703X | 应用写作技能与规范 | 2 | 32 | 考查 |
3240704X | 演讲与口才 | 2 | 32 | 考查 |
3240705X | 大学生创业概论与实践 | 2 | 32 | 考查 |
3240706X | 从创意到创业 | 2 | 32 | 考查 |
3240303X | 健康教育类 | 急救常识 | 2 | 32 | 考查 |
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3240202X | 心理健康与保健 | 2 | 32 | 考查 |
3240304X | 营养与健康 | 2 | 32 | 考查 |
3240305X | 卫生健康知识教育 | 2 | 32 | 考查 |
表7-5 数字媒体技术专业集中实践教学环节安排
| 课程代码 | 名称 | 学分 | 总学时 | 课内学时 | 周数 | 学期安排 | 承担单位 | 备注 |
理论 | 实践 |
集中实践教学环节 | 3240000 | 入学教育与军事训练 | 2 |
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| 2周 | 一 | 驻马店农业工程职业学院 | 校内 |
3245100A | 专业综合实训 | 2 | 60 | 0 | 60 | 2周 | 二 | 本课程所在院系 | 校内 |
3245100B | 职业特长培养 | 6 | 180 | 0 | 180 | 6周 | 三、四五 | 本课程所在院系 | 校内 |
3240001 | 社会实践 | 2 | 60 | 0 | 60 | 2周 | 四 | 本课程所在院系 | 校外（节假日进行） |
3240002 | 顶岗实习 | 16 | 384 | 0 | 384 | 16周 | 六 | 本课程所在院系 | 校外实习单位 |
3240003 | 毕业设计（论文） | 8 |
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| 8周 | 五 | 本课程所在院系 | 校内 |
3240004 | 就业与毕业教育 | 1 | 30 | 30 | 0 | 1周 | 六 | 本课程所在院系 | 校内 |
实践教学环节小计 | 37 | 714 | 30 | 684 |
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八、实施保障
（一）师资队伍
拟配备34名教师（公共课教师6名，专业课教师28名），其中，副高级以上职称17人（正高级职称1人），占该专业教师总人数的50%；研究生学历11人，占该专业教师总人数的32.35%；中级职称8人，占该专业教师总人数的23.52%；双师型教师25人，占该专业教师总人数的73.58%；平均年龄39岁。该师资队伍具有扎实的相关理论功底和实践能力、具有较强信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究。
（二）教学设施
本专业配备校内实训室和校外实训基地。
1.校内实训基地
本专业目前有校内实训教室24个，包括专业实训室，网络搭建室，综合布线室，计算机组装与维修室，摄影工作室，平面工作室，影音制作实训室等。
2.校外实训基地
本专业数字媒体技术目前拥有2个校外实训基地，这些基地的建立为学生提供了丰富多彩的实践学习平台，能够充分满足他们顶岗实习的需求。在实践教学环节中，学生们将沉浸于数字媒体技术的核心领域，深入探索图形设计、动画制作、影视后期制作、交互媒体开发等多个方向的实际应用。
在实训基地，学生们将不仅学习使用Adobe Creative Suite（如Photoshop、Illustrator、After Effects等）和其他主流数字媒体工具，还将通过真实项目案例掌握如何策划、设计、制作和发布各类数字媒体内容。他们将获得色彩理论、排版设计、视觉叙事等基础知识，掌握数字媒体项目的管理流程，并通过团队协作完成多媒体项目，模拟现实工作场景中的数字媒体创作过程。
为了让学生更贴近行业实际，我们将安排学生们参与到与数字媒体企业、广告公司、影视制作公司等合作的实习项目中。这些项目不仅提供了一个实际应用他们所学知识的平台，还能让他们在真实的工作环境中积累宝贵的经验，了解行业标准和客户需求。学生们将在实践中不断提升自己的创作能力、技术水平和职业素养。
为确保毕业实习的有效开展，本专业充分利用校内实训室和校外实训基地资源。利用校内专业实训室、网络搭建室等，开展针对性的技能培训，确保学生在实习前掌握必要的数字媒体技术基础，如Adobe Creative Suite等主流工具的使用；组织模拟项目，让学生在接近真实的工作环境中练习策划、设计、制作和发布数字媒体内容，加深对数字媒体项目流程的理解。开设实习前指导课程；介绍实习目的、要求、注意事项及行业背景，帮助学生明确实习目标，做好心理准备。在校外实训基地，学生将直接参与到与数字媒体企业、广告公司、影视制作公司等合作的真实项目中，承担具体的工作任务，如图形设计、动画制作、影视后期制作等，鼓励学生在实习中主动思考、积极创新，将所学理论知识应用于实践，解决实际问题；实习过程中，学生将加入企业团队，与同事共同完成项目任务，锻炼团队协作能力和沟通协调能力。毕业实习将建立实习导师制度，由校内教师与企业导师共同负责学生的实习指导与监督，确保实习过程顺利进行。毕业实习结束后，由企业导师与校内教师共同对学生的实习表现进行评估，评估内容包括专业技能掌握情况、团队协作能力、职业素养及实习成果等，评估结果将作为学生毕业成绩的重要组成部分。
（三）教学资源
1. 教材选用与审批流程
教材严格按照有关规定在国家规划教材范围内选用，并遵循学校既定的审批流程，确保每一环节都严谨有序，由具备丰富教学经验的一线教师初步筛选教材，随后提交至教研组长进行专业评估，再经由学院院长审核把关，最终由教务处进行终审确认，以此确保教材的适用性和质量。
2. 图书和数字化教学资源
本专业具有纸质图书13000余册，电子图书12000余册，音像资料1500多小时，期刊杂志65种，建有完善的图书管理系统及电子阅览室。本专业拥有在线课程、数据分析工具和数据库访问等数字化教学资源，拥有程序设计基础、UI界面设计、广告策划与创意设计、数字摄影摄像、影视后期处理等课程教学视频36套；拥有电子教案42册，机房设有多媒体教学软件280套，为学生提供灵活、全面的数字化学习体验。
（四）教学方法
打破原有的以学科为中心的教学方法，提倡以能力为中心的教学方法；改变以教师为中心的教学方法，转变为师生成为教学的共同主体。在“理实一体化教学、任务驱动，项目导向”人才培养理念下，改变以课堂为中心的教学方式。注重教学过程的实践性、开放性和职业性，把课堂中心转移向学生，根据学生的学习和发展规律，把课堂和实训室、企业相结合。灵活采用任务驱动、项目带动、案例教学、现场指导、综合练习等教学方式，边学边练，讲案例教学、现场指导、综合练习等教学方式，边学边练，讲练结合，教学做合一。强化学生职业能力培养，提高人才培养质量。
（五）学习评价
进行考核与评价的改革，推广“知识＋技能”的考试考查方式，以过程考核为重点，形成过程考核与终端考核相结合的制度。围绕课程教学标准，在教学项目实施或工作过程。围绕课程教学标准，在教学项目实施或工作过程中考核学生的能力与素质，同时通过终端考核相关的知识内容，形成能力、知识与素质考核的综合评价体系。
（六）质量管理
1. 学校和信息学院建立专业建设和教学质量诊断与改进机制，健全专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、 资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。
2. 学校和信息学院建立了完善的教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能， 定期开展公开课、示范课的教研活动。
3. 学校和信息学院以河南省毕业生跟踪调查反馈结果与社会调研评价机制，对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况进行深入分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。
4. 专业教研室充分利用人才质量评价分析结果结合专业评审委员会专家团的中肯意见 积极开展教研室教学研讨，发挥教研室研究教学功能，深入市场调研，分析培养成效，有效 改进专业教学、持续提高人才培养质量。
九、毕业要求
（一）学分要求
修完教学计划规定的全部课程，课程评价和综合评价成绩合格，修满 151学分。
（二）毕业实习要求
完成实习大纲要求内容，实习考核由所在实习单位进行。实习结束时，由实习单位根据学生实习表现进行综合鉴定，实习鉴定合格。
（三）毕业论文（设计）
毕业论文（设计）内容为专业实务与实践能力，毕业论文（设计）达到专业相关要求。
（四）证书要求
毕业时至少取得一种行业企业认可的相关职业技能等级证书。
